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終身學習體系建設的法國經驗

來源:加拿大pc 時間(jian): 2021-03-09點擊: 142

  作為終身(shen)教(jiao)育理念(nian)的發源地之一,法國在終身(shen)學(xue)習(xi)(xi)體(ti)系建設方面(mian)起步較早,有著自身(shen)特色與傳統(tong),其最突出的經驗就是通過與時俱進的立法推動終身(shen)學(xue)習(xi)(xi)體(ti)系建設。

  通(tong)過立(li)(li)法(fa)明確終身學習體系建設(she)中各利(li)益相關方的權利(li)和義務。在終身學習立(li)(li)法(fa)方面,法(fa)國有近50年的(de)歷史。1971年,法(fa)(fa)(fa)國頒布(bu)《繼(ji)續職業(ye)(ye)培(pei)(pei)訓法(fa)(fa)(fa)》,明確提(ti)(ti)出(chu)職業(ye)(ye)培(pei)(pei)訓是國家義務(wu),為員(yuan)工繼(ji)續職業(ye)(ye)培(pei)(pei)訓提(ti)(ti)供(gong)(gong)資金是企業(ye)(ye)義務(wu)。此后,法(fa)(fa)(fa)國出(chu)臺多部(bu)(bu)法(fa)(fa)(fa)律(lv),明確雇員(yuan)在(zai)勞(lao)動(dong)時間有接受(shou)繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)權利(li);明確雇員(yuan)接受(shou)就業(ye)(ye)咨詢(xun)的(de)(de)權利(li)和相關機構(gou)。法(fa)(fa)(fa)國中(zhong)央(yang)和地方政府、各(ge)級各(ge)類(lei)(lei)學校(xiao)、其他公共機構(gou)、行(xing)業(ye)(ye)組織、企業(ye)(ye)等(deng)依據法(fa)(fa)(fa)律(lv)履(lv)行(xing)終(zhong)身(shen)學習方面的(de)(de)義務(wu)。教(jiao)(jiao)(jiao)育部(bu)(bu)和勞(lao)動(dong)部(bu)(bu)是最核心的(de)(de)管理部(bu)(bu)門(men);正規學校(xiao)在(zai)提(ti)(ti)供(gong)(gong)初始教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)同時還(huan)承(cheng)擔(dan)繼(ji)續教(jiao)(jiao)(jiao)育功(gong)能(neng);私(si)(si)立培(pei)(pei)訓機構(gou)占培(pei)(pei)訓機構(gou)的(de)(de)絕大多數,提(ti)(ti)供(gong)(gong)各(ge)類(lei)(lei)培(pei)(pei)訓服務(wu);公共和私(si)(si)立的(de)(de)博(bo)物館、圖書館等(deng)為學習者提(ti)(ti)供(gong)(gong)學習條件;行(xing)業(ye)(ye)協(xie)會發(fa)揮聯結(jie)公私(si)(si)部(bu)(bu)門(men)、學校(xiao)的(de)(de)作用,在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育培(pei)(pei)訓中(zhong)承(cheng)擔(dan)服務(wu)、咨詢(xun)、溝通、監督的(de)(de)功(gong)能(neng)。

  依法構建(jian)終身學習(xi)相(xiang)關的統籌(chou)管理機(ji)(ji)制(zhi)。法國終身學習(xi)體(ti)系(xi)構建(jian)進程(cheng)中面(mian)臨著一(yi)些與我國相(xiang)似(si)的挑戰,其(qi)中之(zhi)一(yi)是建(jian)設(she)終身學習(xi)體(ti)系(xi)的統籌(chou)管理機(ji)(ji)制(zhi)。以(yi)職(zhi)業(ye)繼續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)為例: 法國勞動部(bu)(bu)(bu)(bu)與教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)(bu)(bu)(bu)共(gong)同負(fu)(fu)責職(zhi)業(ye)繼續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)。勞動部(bu)(bu)(bu)(bu)主(zhu)要負(fu)(fu)責從就業(ye)和職(zhi)業(ye)路徑的角度(du)制(zhi)定職(zhi)業(ye)繼續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)政策、參(can)與起草相(xiang)關法律、組織各社(she)會伙伴的協商(shang);教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)(bu)(bu)(bu)主(zhu)要負(fu)(fu)責管理教(jiao)(jiao)育(yu)和培訓機(ji)(ji)構。終身學習(xi)體(ti)系(xi)建(jian)設(she)離不(bu)開(kai)這兩個部(bu)(bu)(bu)(bu)門(men)的高度(du)協作(zuo)。

  依法建立終身學習(xi)相關的制度。2002年(nian)是(shi)法(fa)國(guo)終(zhong)身(shen)學習制度建設的重(zhong)要一(yi)年(nian)。當年(nian)生效的《社會現代化法(fa)》,提出建立職業證書體系(RNCP)、經驗所得的(de)同等(deng)資(zi)格認證制(zhi)度(VAE),溝通(tong)與(yu)銜(xian)接(jie)了普通(tong)教(jiao)(jiao)育(yu)、職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)和對經驗的認證,打通(tong)了學習通(tong)道。職(zhi)業(ye)(ye)證書體(ti)系(xi)(xi)雖以“職(zhi)業(ye)(ye)”命名,但(dan)統一(yi)了文憑與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)證書,發揮著資(zi)歷框架的作用(yong)。(作者: 張(zhang)力瑋,系(xi)(xi)教(jiao)(jiao)育(yu)部教(jiao)(jiao)育(yu)管理(li)信息(xi)中心《世界(jie)教(jiao)(jiao)育(yu)信息(xi)》主編)





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